精读君通识词典已上线/词条今天是精读君陪伴你终身成长的第天在《预先测验：为什么你先测后学，效果更好？》中，精读君提到，先测后学，学习效果更好。就像先热身再运动，能提高运动表现一样，先测后学，能激活相关知识网络，让大脑做好学习准备。学习有方法，预先测验只是其中一种，行动学习也是一种，强调“学”和“习”兼顾，“在做中学”，以用促学。行动学习有哪7个原则？行动学习公式又是什么？关于这些问题，读友们可以参考精读君通识词典词条《：行动学习》。全文附后，期待你能读有所得。精读君《：行动学习》前置思考请回顾拆书法中关于成人学习的一段材料，并思考：这给你什么启发？成人学习理论，由美国教育家诺尔斯提出，指的是，从学校毕业后成年人学习，相比青少年学校教育，具有以下3个特点：①自我导向在青少年学习活动中，教师决定学习目的、学习内容、学习计划和教学方法，青少年学习，被动依赖教师教学活动。而在成人学习活动中，学习者更独立、更自主。成熟成人学习者，在多数情况下，有能力自己选择学习内容，自己制订学习计划。②问题导向青少年学习任务，主要是促进身心成熟与发展，需要按照社会统一要求，学习掌握最基础知识，为运用知识做准备。而成年人学习，更主要的是，为了所扮演角色，帮助完成对应社会职责，促进自我实现。学习针对性、实践性很强，聚焦所处阶段所面临现实问题。③经验导向青少年生活经验，主要来自于教师和家长，并不是很丰富和全面，对于学习影响，相对有限。而成年人在工作、生活中所积累经验，则为学习提供丰富资源。成年人通常不是以教师传授为主要途径，而更多借助自身经验理解和掌握知识。如果一个成年人，上述学习特点不明显，说明还没有从学校教育中以知识为中心学习模式中走出来。学校教育模式，只是成人学习过渡阶段。当自身学习力水平较低、基础知识掌握不够时，我们需要借助学校教育这个拐杖。但我们不能老是拄着拐杖走，而要扔了它跑起来。Q1：什么是行动学习？A：1、行动学习（Actionlearning），根据美国培训认证协会（AACTP）定义，指的是：一个团队在解决实际问题中边干边学的组织发展技术及流程。这个定义突出行动学习3个关键词：团队、实际问题和流程。例如，行动学习直接解决实际问题，而不是假设问题。2、学习是“学”+“习”。行动学习是西方管理学界所提出概念，之所以在学习面前加上“行动”，是因为西方人逻辑思维突出，偏好演绎归纳。尤其是工业革命分工细化后，西方人概念推理倾向得到强化，为避免与行动割裂，就强调学习后要行动，也就有“行动学习”提法。相反，我国传统思维并不偏重逻辑思维，而是注重理论与实际相结合，相对更注重实用，轻视纯粹概念推演。在我国，“学习”拆解后是“学”+“习”，前者可以理解为狭义学习，后者则体现出练习和运用涵义。《论语》有言，“学而时习之，不亦说乎”，正体现出“学”和“习”统一性。但在现实学习、工作和生活中，仍有不少人将学和习割裂，学归学，习归习，不能用学促习，用习促学，无法做到知行合一。今天的词条，精读君简介行动学习，供读友们参考，提高学习力。Q2：怎样理解行动学习？A：1、考查历史。行动学习提出者是英国雷格·瑞文斯教授。提出行动学习概念，与他工作经历有关。他博士毕业后在剑桥大学卡文迪什实验室担任物理研究员，曾和5位诺贝尔奖得主一起工作。在寻找原子分裂方法过程中，杰出科学家往往会局限于自己所熟悉特定领域。为打破僵局，实验室负责人物理学家卢瑟福决定，小组每周举行一次结构化例会。在会议中，这些杰出科学家轮流提出主题，讨论困难，并展开研讨，提出新问题。瑞文斯回忆说：“虽然他们都拿过诺贝尔奖，但他们仍然很乐意承认事情可以有其他走向，他们很会提问题。”年一次会议给瑞文斯留下深刻记忆，当时是詹姆斯·查德威克发起主题，卢瑟福对着参加会议的人说：“哦，先生们！过去几小时给我印象最深刻的是我自己无知程度。你们是什么感觉呢？”这种研讨在卡文迪许实验室一直持续，参会者首先承认每个人都有自己盲点和假设，大家在所研究物理学最前沿，不断质疑现有假设，每个人心智模式和认知盲区不断浮现，从而不断发现更多物理学真相。这一段经历给瑞文斯很大启发：既然顶尖思想家都能把人性化和知识分享引入自己工作活动，为什么其他人不能这么做呢？二战结束后，瑞文斯成为英国国家煤炭委员会首任教育培训主任，着手实施自己设想。他在井下花两年时间考察矿工所面临实际问题，进一步坚定自身想法：问题暴露出来，并在“患难与共”小群体里分享讨论，这就是学习源头。他认为，“医生注意听护士意见，病人恢复得会更快；采矿工程师多留心矿工而不是机器，矿坑工作效率也会更高。跟田径及核能研究一样，管理人员学到大部分知识地方不是在书里，也不在研讨班上，而是与业务人员现场交流。”“员工团队成功终极力量不在于团队里单个成员才华，而在于集体能力相互交流。”事实也证明，行动学习理论初见成效，采用瑞文斯方法矿坑班组，生产效率提高30%。不过，瑞文斯方法并不被管理层接受，最终他辞职。辞职后瑞文斯并没有放弃，而是继续推广行动学习理论。在年代，瑞文斯在比利时获得巨大成功。他主持一项由产业大学基金会发起实验，得到比利时全国知名企业家和5所大学支持。比利时人热情响应行动学习理论，各家组织互相交换高层管理人员，帮忙解决彼此问题。瑞文斯说：“我到那儿去不是为了教人什么东西。我们只是让大家相互交谈，提问题。航空公司的人和化工企业的人交谈，大家共享知识和经验。”尽管来自世界各地
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